Mega revisão de Língua Portuguesa

Esta revisão integra todo o programa de Língua Portuguesa do Edital nº 1 — TCE/MA, de 6 de julho de 2026, comum aos cargos cobertos por este material. O eixo de prova é simples: não basta reconhecer uma regra; é preciso verificar o que muda quando a banca substitui, desloca, pontua, reduz, desenvolve ou reordena um trecho.

Regra de sobrevivência: em qualquer reescrita, faça dois julgamentos separados: (1) a nova forma é gramatical? (2) ela preserva o sentido, o referente, o escopo, a modalidade, a relação lógica e o foco exigidos pelo comando? Uma resposta “sim” à primeira pergunta não garante “sim” à segunda.

1. Leitura, compreensão e interpretação

A interpretação deve ser sustentada por marcas do texto. Uma ideia pode ser plausível no mundo e ainda assim não ser autorizada pelo texto.

Escala de força

Possível não é sinônimo de inferível. Em itens de certo/errado, uma única ampliação indevida pode invalidar toda a proposição.

Oito controles antes de marcar

1. quantificador: alguns não vira todos;
2. modalidade: pode não vira deve nem ocorrerá;
3. negação: localize exatamente o que não, nunca, apenas, salvo alcançam;
4. intensidade: reduzir não é eliminar; dificultar não é impedir;
5. tempo: ainda, já, antes, depois alteram pressupostos;
6. causalidade: sequência ou correlação não prova causa;
7. voz: fala de fonte citada não é automaticamente posição do autor;
8. restrição: condição, exceção e recorte não podem desaparecer.

Diferencie assunto (campo geral), tema (recorte desenvolvido), ideia principal (informação organizadora) e tese (posição defendida). Argumento sustenta tese; exemplo ilustra; ressalva limita; citação pode apenas apresentar outra voz.

Pressuposição, acarretamento e implicatura também não se confundem. Parou de recorrer pressupõe recorrência anterior; conseguiu concluir acarreta conclusão; uma implicatura contextual pode ser cancelável.

Em gráficos e textos multimodais, integre título, unidade, período, fonte, escala, eixos, legenda e ressalvas. Variação percentual não se confunde com ponto percentual, e correlação não autoriza causa.

2. Tipos e gêneros textuais

Não troque quatro categorias diferentes:

Gênero é forma social relativamente estável: edital, relatório, notícia, parecer, e-mail. Tipo ou sequência é organização abstrata: narrativa, descritiva, expositiva, argumentativa, injuntiva. Um gênero pode combinar várias sequências.

• narração: acontecimentos e progressão;
• descrição: propriedades, estados, localização;
• exposição: definição, explicação, classificação;
• argumentação: tese + sustentação;
• injunção: orientação de ação; não exige imperativo;
• dialogal: alternância de turnos, quando a teoria adotada a reconhece como tipo autônomo.

Exposição × argumentação

Dados, exemplos e citações aparecem nos dois. A pergunta decisiva é: o texto explica um objeto ou busca adesão a uma tese? Opinião isolada não basta para caracterizar argumentação.

Predominância não significa exclusividade. Notícia é gênero, não “tipo narrativo”; receita é gênero, não “tipo injuntivo”; portal é suporte, não gênero. Na intergenericidade, uma forma pode imitar outro gênero sem perder a finalidade comunicativa efetiva.

3. Ortografia oficial

A ortografia cobrada parte do Acordo Ortográfico em vigor. Para grafia lexical, plural e variantes, o VOLP da Academia Brasileira de Letras é referência segura: regra produtiva resolve padrões; registro lexical resolve o que a analogia não decide.

Acentuação que mais rende

• monossílabos tônicos terminados em a(s), e(s), o(s): pá, mês, nós;
• oxítonas em a(s), e(s), o(s), em, ens: café, cipó, também;
• paroxítonas nas terminações clássicas: fácil, hífen, caráter, tórax, órgãos, história;
• todas as proparoxítonas são acentuadas;
• hiatos tônicos: país, saída, baú, observadas as restrições.

Mudanças consolidadas do Acordo: ideia, heroico, voo, enjoo, creem, leem, veem, feiura, sem trema em linguiça, frequente, tranquilo. Permanecem distinções como pôde/pode, pôr/por, tem/têm, vem/vêm.

Hífen em fluxo

Há comportamentos próprios: coobrigação, reeleição, preexistente, ex-presidente, vice-presidente, pré-escolar, pós-graduação, bem-estar. Compostos e locuções exigem atenção lexical: paraquedas, mas para-brisa; dia a dia, mas cor-de-rosa.

Pares como sessão/seção/cessão, ratificar/retificar, mandado/mandato, eminente/iminente, infringir/infligir não são “certo × errado”: são palavras diferentes, e o contexto escolhe.

4. Coesão: referência, substituição, repetição, conectores e sequenciação

Coesão articula partes do texto por marcas linguísticas; coerência é a interpretabilidade global. Uma favorece a outra, mas não são equivalentes.

Referenciação

• anáfora direta: retoma o mesmo referente;
• anáfora indireta: ativa referente associado a uma âncora anterior;
• catáfora: antecipa conteúdo;
• exófora: depende da situação externa;
• encapsulador: resume oração, período ou bloco (esse fato, essa medida).

Não escolha o antecedente apenas pela proximidade. Verifique gênero, número, papel sintático, plausibilidade semântica e ausência de ambiguidade.

Nos relativos, reconstrua a oração:

• procedimento **ao qual** aderiu → aderiu ao procedimento;
• empresa **cujo contrato** → posse; cujo concorda com o termo posterior e não recebe artigo;
• onde exige valor locativo; em antecedente abstrato, prefira a forma relativa regida (em que, no qual).

Conectores

Pois, como, assim, e, já, então são polifuncionais: posição ajuda, mas a relação entre as proposições decide. Troca de conector só é segura se preservar sintaxe, pontuação, modo verbal, relação lógica, alcance e orientação argumentativa.

5. Tempos e modos verbais

Separe quatro planos: tempo cronológico, tempo verbal, aspecto e modalidade.

• indicativo tende a apresentar conteúdo como assertado;
• subjuntivo aparece em dependência, desejo, avaliação, condição, eventualidade e projeção;
• imperativo expressa ordem, pedido, conselho, instrução ou convite.

A forma não fixa sozinha o valor: Amanhã viajo usa presente com valor futuro; Em 1988, promulga-se... usa presente histórico; Eu queria pedir... pode usar imperfeito de polidez; teria ocorrido pode sinalizar distanciamento em informação atribuída.

Condicionais típicas

• Se estudar, passará. — futuro aberto;
• Se estudasse, passaria. — hipótese remota;
• Se tivesse estudado, teria passado. — contrafactual passado.

Se teria não é erro automático: pode surgir em interrogativa indireta (não sei se teria condições).

Futuros do subjuntivo irregulares merecem memória: tiver, fizer, disser, trouxer, puser, vier, vir (de ver), reouver, couber.

Em reescrita, uma troca pode manter gramática e alterar aspecto: tem feito sugere continuidade/reiteração até o presente; fez delimita evento. Ia ocorrer, ocorria e ocorreria não são automaticamente equivalentes.

6. Classes nominais

Classe gramatical, sentido e função sintática são planos diferentes. A mesma forma muda de classe conforme o uso.

• um: artigo em um candidato; numeral em um, não dois;
• o: artigo em o relatório; pronome oblíquo em eu o li; demonstrativo em o que ocorreu;
• meio: numeral (meia hora), substantivo (meio de transporte) ou advérbio (meio cansada);
• certo: indefinido em certo candidato; adjetivo em candidato certo;
• bastante: variável em bastantes recursos; invariável em bastante atentos.

Artigo definido, indefinido e ausência de artigo podem mudar a referência. Compare todo país (qualquer país, em leitura típica) e todo o país (país inteiro).

Nos pronomes:

• para eu redigir — eu é sujeito do infinitivo;
• para mim — forma preposicionada sem função de sujeito;
• seu/sua pode criar ambiguidade;
• cujo indica posse e não aceita artigo;
• isto/isso/aquilo são invariáveis.

7. Verbo como classe de palavras

Verbo pode expressar ação, estado, mudança, processo ou fenômeno e se flexiona em pessoa, número, tempo, modo e voz.

Formas não finitas: infinitivo, gerúndio, particípio. O infinitivo pessoal é especialmente cobrado:

• Antes de os servidores responderem. — sujeito próprio explícito;
• Os servidores devem responder. — em locução com mesmo sujeito, não se flexiona o infinitivo principal.

Voz e se

• ativa: A comissão publicou o resultado.;
• passiva analítica: O resultado foi publicado pela comissão.;
• passiva sintética: Publicaram-se os resultados.;
• indeterminação: Precisa-se de servidores.;
• reflexivo: Ele se feriu.;
• pronominal: Ele se arrependeu.

Nem todo se é apassivador. Teste a transitividade e a possibilidade de passiva analítica.

Haver com sentido de existir/ocorrer e fazer indicando tempo são impessoais: há problemas, deve haver problemas, faz dois anos. Mas haver auxiliar é pessoal: eles haviam estudado.

8. Classes invariáveis

O emprego decide a classe.

• advérbio: modifica verbo, adjetivo, outro advérbio ou a oração;
• preposição: liga termos, subordinando o segundo;
• conjunção: conecta unidades com relação lógico-gramatical;
• interjeição: exprime reação, apelo ou saudação.

Compare:

• meia hora × meio cansadas;
• bastantes recursos × bastante preparadas;
• parede alta × falar alto;
• segundo candidato × segundo o edital;
• conforme o edital × conforme prevê o edital.

Que pode ser conjunção ou pronome relativo; se, integrante ou condicional; quando, conjunção ou advérbio interrogativo; ora, conjunção alternativa ou interjeição. Valor semântico não basta para fixar classe: por isso pode ter valor conclusivo sem ser conjunção.

9. Coordenação

Coordenação liga termos ou orações no mesmo nível sintático.

• Revisou o relatório **e a planilha**. — coordenação de objetos;
• Revisou o relatório **e publicou a nota**. — coordenação de orações;
• Espero **que revise e que publique**. — subordinadas coordenadas internamente.

Relações tradicionais

Aditiva, adversativa, alternativa, conclusiva e explicativa. O conector não decide sozinho: e pode expressar soma, sequência, consequência contextual ou contraste; ou pode ser exclusivo, inclusivo ou reformulativo; pois pode explicar ou concluir.

A coordenação exige paralelismo de função, preposição, forma, voz e nível semântico:

• defeituoso: interesse em revisar e pela publicação;
• paralelo: interesse na revisão e na publicação.

Não confunda:

• Chovia, **mas** saí. — adversidade coordenativa;
• **Embora** chovesse, saí. — concessão subordinativa.

Podem preservar oposição geral, mas mudam hierarquia, modo verbal, foco e pontuação.

10. Subordinação

Subordinação é dependência sintática. Pergunte: qual é o núcleo/regente e que função a unidade dependente exerce?

Substantivas

• subjetiva: Convém **que revisem**.;
• objetiva direta: Informou **que terminou**.;
• objetiva indireta: Duvida **de que baste**.;
• completiva nominal: Tem esperança **de que aceitem**.;
• predicativa: A verdade é **que expirou**.;
• apositiva: Um pedido: **que revisem**.

Que integrante não retoma antecedente; que relativo retoma e exerce função interna.

Adjetivas

• restritiva: seleciona subconjunto; em regra, sem isolamento;
• explicativa: acrescenta comentário sobre referente já delimitado; fica isolada.

A pontuação pode mudar o conjunto referido.

Adverbiais

Causa, consequência, condição, concessão, comparação, conformidade, finalidade, proporção e tempo. Conectivo é pista; contexto decide.

Reduzidas podem vir no infinitivo, gerúndio ou particípio. Ao desenvolver, preserve sujeito, tempo, modo e relação semântica. Concluído o processo pode corresponder a quando o processo foi concluído, mas não autoriza inventar causa ou condição.

11. Pontuação

Pontuação organiza sintaxe, relações, escopo, foco e destaque. Pausa oral não cria regra.

Proibições estruturais

Não separe, sem inciso justificável:

• sujeito e predicado;
• verbo e complemento;
• nome e complemento necessário;
• regente e subordinada substantiva integrada.

Isolamentos importantes

• vocativo e aposto explicativo;
• oração adjetiva explicativa;
• oração/adjunção intercalada;
• conectores intercalados.

Adjunto adverbial anteposto extenso costuma ser isolado; curto pode admitir facultatividade. Mas facultatividade formal não implica neutralidade semântica.

Compare:

• Os servidores que concluíram receberam certificado. — subconjunto;
• Os servidores, que concluíram, receberam certificado. — grupo já delimitado, apresentado como concluinte.

Mas normalmente recebe vírgula antes, não depois, salvo inciso. Porém, contudo e entretanto são móveis e podem ficar isolados. Com e, rejeite absolutos: nem “nunca há vírgula” nem “sujeitos diferentes sempre exigem vírgula” são regras universais.

Dois-pontos não separam verbo e objeto; ponto e vírgula organiza blocos coordenados e enumerações complexas; travessões, parênteses e vírgulas podem delimitar incisos com graus diferentes de destaque.

12. Concordância verbal e nominal

Rastreie o controlador, não o termo mais próximo.

Verbal

• sujeito simples → verbo com o núcleo;
• composto anteposto → plural;
• composto posposto → plural ou atração em construções admitidas;
• sujeito oracional → singular;
• haver existencial e fazer temporal → singular;
• existir, ocorrer, surgir → concordam com o sujeito.

Com se:

• VTD/VTDI + se apassivador: Publicaram-se os editais;
• VI/VTI/VL + se indeterminador: Precisa-se de analistas.

Partitivas (a maioria de...) podem admitir variação; cada um dos, nenhum dos e qualquer um dos pedem singular. Percentuais exigem examinar número, especificador e foco.

Nominal

• anexo, incluso, apenso variam; em anexo é invariável;
• só = sozinho varia; só = somente não;
• meio = metade varia; meio = um pouco não;
• bastante = suficientes varia; intensificador não;
• menos é invariável;
• obrigado/obrigada concorda com quem agradece.

Em reescrita, alterações de número/gênero devem propagar por determinantes, adjetivos, auxiliares, particípios e predicativos.

13. Regência verbal e nominal

A acepção concreta define a transitividade. A forma conservadora é a escolha de menor controvérsia quando o comando pede norma-padrão; variantes documentadas não devem ser transformadas em “erro universal” sem base.

Verbos clássicos

Com dois complementos:

• informar algo **a** alguém / informar alguém **de** algo;
• pagar a dívida **ao** credor;
• perdoar a ofensa **ao** réu.

Não misture esquemas.

Relativos e completivas

Reconstrua a oração:

• filme **a que** assisti;
• livro **de que** gosto;
• norma **em que** confio;
• pessoa **a quem** obedeci.

Evite queísmo/dequeísmo pela regência real: ter certeza **de que**; afirmar **que**.

14. Crase

Crase é fusão; o acento grave é seu sinal. O caso-base é preposição a + artigo a/as.

Algoritmo

1. encontre o regente;
2. confirme se ele exige a;
3. verifique se o termo seguinte admite artigo a/as (ou aquele/aquela/aquilo, a qual);
4. faça o teste masculino quando possível;
5. classifique o caso como obrigatório, proibido, facultativo ou dependente de opção editorial.

Exemplos:

• referir-se **à norma** → a + a;
• referir-se **a esta norma** → sem artigo;
• proposta **a que** me referi × proposta **à qual** me referi;
• decisão semelhante **à da comissão** = àquela decisão.

Locuções usuais: à tarde, às vezes, à vontade, à medida que, à procura de. Não confunda à medida que (proporção) com na medida em que (causa/justificativa em usos típicos).

Horas:

• terminou **há** duas horas;
• terminará daqui **a** duas horas;
• começará **às** duas horas;
• das 8h **às** 10h × de 8h **a** 10h.

Não há crase automaticamente diante de palavra feminina: pronomes pessoais, infinitivo, artigo indefinido, plural sem artigo e muitas outras estruturas a impedem.

15. Colocação pronominal

Antes de decidir próclise/ênclise/mesóclise, identifique pronome, função, oração, verbo simples ou cadeia verbal e eventual fator de atração.

Fatores fortes de próclise:

• negação: Não me informaram;
• relativo: o parecer que me enviaram;
• subordinativa: quando se manifestarem;
• interrogativo/exclamativo;
• em + gerúndio: em se tratando.

Sujeito anteposto não é atrator absoluto; coordenativa também não. Advérbio com ou sem pausa exige análise, não regra mecânica.

Na orientação conservadora:

• início de oração sem atrator: Avisaram-me;
• imperativo afirmativo: Envie-me;
• futuro simples sem atrator admite mesóclise: Comunicar-lhe-ei;
• com atrator: Não lhe comunicarei;
• pronome nunca fica depois do particípio: Tinha-o informado, não tinha informado-o.

Em locuções, há mais de uma posição possível, mas o atrator e a forma nominal limitam as opções. Além da posição, confira a função: o/a e lhe não são intercambiáveis só porque o referente é pessoa.

16. Significação, substituição e equivalência lexical

Proximidade lexical não garante equivalência contextual. O dicionário oferece acepções; o texto seleciona uma delas.

Uma substituição segura preserva:

• acepção;
• participantes e referentes;
• modalidade, tempo e aspecto;
• quantificação e escopo;
• relação lógica;
• registro e avaliação;
• regência, concordância e coesão.

Relações úteis: sinonímia parcial, antonímia, hiperônimo/hipônimo, polissemia, homonímia, paronímia, parte/todo. Termos do mesmo campo semântico não são necessariamente sinônimos.

A posição altera sentidos: certo candidato ≠ candidato certo; grande homem ≠ homem grande; pobre homem ≠ homem pobre.

Operadores são decisivos:

• quase todos < todos;
• mais de 30 tem limite inferior exclusivo;
• ao menos 30 inclui 30;
• no máximo 30 fixa limite superior;
• só, apenas, até, já, ainda dependem de escopo.

Trocar hipótese por fato muda o estatuto epistêmico. Alegou não equivale a demonstrou; sugerem não equivale a provam; tentou concluir não implica que concluiu.

17. Reorganização de orações e períodos

Toda transformação deve passar por três filtros independentes:

Operações frequentes

• deslocamento: pode exigir nova pontuação e criar ambiguidade;
• fusão: pode inventar causa, conclusão ou restrição;
• divisão: pode enfraquecer elo lógico ou deixar fragmento;
• redução/desenvolvimento: preserve sujeito e valor da subordinada;
• ativa ↔ passiva: preserve tempo/modalidade e confira perda de agente;
• nominalização: pode apagar agente, tempo, aspecto e responsabilidade.

Compare:

• não decidiu revisar × decidiu não revisar;
• Só a comissão analisou × A comissão analisou só o relatório.

O deslocamento do operador muda seu escopo.

Ao unir períodos justapostos, não escolha conector por plausibilidade. O prazo terminou. O recurso não foi admitido. não autoriza automaticamente porque, portanto ou e; cada solução explicita uma relação diferente.

18. Reescrita de gêneros e níveis de formalidade

Reescrever globalmente é adaptar:

enunciador + destinatário + finalidade + gênero + suporte + registro.

Formalidade não é rebuscamento; informalidade não é incorreção. Clareza, precisão e concisão são compatíveis com registro formal.

Preserve antes de adaptar

• fatos e participantes;
• fonte e atribuição;
• datas, quantidades e alcance;
• causa, condição, finalidade e ressalva;
• certeza, possibilidade, obrigação e recomendação;
• polaridade e escopo;
• ação esperada.

Pode ocorrer não vira ocorrerá; recomenda-se não vira é obrigatório.

Depois adapte

Pode mudar ordem, extensão, vocabulário, pessoa discursiva, tratamento, grau de explicitação e elementos convencionais do gênero.

Na passagem oral → escrita institucional, elimine hesitação e dêiticos sem referência, mas não transforme incerteza em certeza. Em texto persistente, prefira data absoluta a amanhã quando o contexto não acompanhar o documento.

Na passagem técnico → público geral, explique jargão sem perder precisão. Na passagem informativo → injuntivo, preserve prazo, condição, canal e responsável. Na passagem opinião → informação, não invente fonte nem apague a atribuição original.

Matriz final de ataque à questão

Quando a banca propuser uma substituição ou reescrita, percorra:

1. Comando: pede apenas correção ou também preservação de sentido?
2. Estrutura: sujeito, verbo, complementos, modificadores e orações.
3. Referência: quem/que cada pronome ou expressão retoma?
4. Lógica: adição, oposição, causa, consequência, condição, concessão, conclusão?
5. Modalidade: certeza, possibilidade, obrigação, recomendação?
6. Tempo/aspecto: evento concluído, habitual, em curso, projetado?
7. Escopo: o que não, só, até, quase, também alcançam?
8. Norma: ortografia, pontuação, concordância, regência, crase, colocação.
9. Foco: ativa/passiva, ordem e pontuação mudaram a hierarquia?
10. Teste de retorno: existe um contexto em que uma versão seria verdadeira e a outra falsa?

Se existir, a equivalência falhou.

Pegadinhas integradas de alta frequência

Fechamento: no TCE/MA, Língua Portuguesa deve ser estudada como um sistema integrado. Interpretação controla a equivalência; morfologia sustenta a sintaxe; sintaxe condiciona pontuação, concordância, regência, crase e colocação; léxico, conectores, tempos e operadores determinam sentido e escopo. A resposta segura é aquela que passa por todos esses filtros, não a que apenas “soa bem”.